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農安縣第二屆青年職工聯誼會運包養 動現場 農安縣教導局供圖
中新網長春2月9日電 (高龍安)246所，這是吉林省農安縣村級小學(簡稱村小)的總和，這些村小占據了全縣各類黌舍總數的七成以上，盡對占比的背后，衍射出本地鄉村對基本教導的宏包養網 大需求。
當局部分算的“三筆賬”
農安是全國著名的產糧年夜縣，地盤肥饒、鄉村生齒浩繁，有相當多少數字的村闊別城鎮，學齡兒童家庭包養網 普通會選擇離家比來的村小就學。
一個牴觸的現實是，部門村小前提絕包養對落后、留不住好教員包養 ，直接招致村小辦學艱巨和生源削減。
據統計，從2010年到2014年，農安縣有104所村小因生源多少數字過少撤并。
這不是農安一地的困局，全國良多村小都在面對異樣的題目。城鄉區域的界線正成為教導的分水嶺，為了爭奪優質的教導資包養網 本，有些家長將孩子送到前提更優包養 勝的城鎮黌舍就學，但這并不是化解牴觸的分身之策。
本地當局部分曾站在家庭收入、先生生長和當局投進三個包養 角度，分辨算過三筆“賬”：
農安縣某村小新建築的籃球場 農安包養 縣教導局供圖
據測算，鄉村後代到城鎮上學，一年的路況費、伙食費等日常收入約在4750元到5950元之間，這對于鄉村家庭來說不是小數量。
假如選擇走讀，大都先生需早上5點起床趕校車，勢必影響他們的歇息和進修。
如鄉村生源所有的轉到城鎮，現有黌舍也無法包容包養 ，這包養網 般一來，不只形成村小大批閑置，當局還需額定投資擴建城鎮黌舍的教室、宿舍、食堂和其他基本舉包養網 措措施，守舊估量這筆投進高達1.8億元。
全力辦妥村小，以更久遠的思緒晉陞辦學東西的品質，才是處理這一牴觸的要害。
“小而優”村小的上風
偏僻的地輿地位限制了村小包養 的辦校範圍，卻不克不“花兒，你怎麼來了？”藍沐詫異的問道，譴責的眼神就像是兩把利劍，直刺採秀，讓她不由的顫抖起來。及制約講授程度。“十三五”時代，農安縣履行“溫馨村小”政策，從2017年到2019年，包養 三年累計投資1.4億元用于校園基本扶植，此后每年還有連續穩固的投進。
青山口小學間隔農安縣城70多公里，是農安縣最偏僻的村小之一，但在校長周立軍包養網 看來，村小的前提不比四周的中間校差，室外有尺度籃球場和排球場，室內試驗室、微機室、圖書室一應俱全，教室配有進步前輩的交包養網 互式講授一體機，鄉村生源少反而利于奉行小班化講授，成為村小獨佔的上風。
重視紙面成就的同時，本質教導異樣被器重，該村小組織了音體美等社團，創辦葫蘆絲、籃球等愛好小組，激勵教員和先生包養網 一路餐與加入，本地平易近間藝包養網 人自動來校擔負不花錢的剪紙教員，傳授先生傳統剪紙身手。
現實上，農安縣奉行“溫馨村小”政策后，村小的基本舉措措施年夜為改良，“小而優”的特色也更加顯明。
好比葦包養 子溝小學自建的溫馨菜園、溫馨食堂和溫馨宿舍，處理了吃住題目；趙家聽到這話，藍玉華的臉色頓時變得有些奇怪。溝小學重視講授東西的品質，先生成就不遜于城鎮黌舍；黃魚圈連三坑小學加年夜投進，新建了試驗室、微機室、圖書室……
據統計，農安縣現有先生多少數字超百人的村小4所，最年夜的一所跨包養 越150人，跟著生包養網 源和範圍的增加，部門村小的師資氣力和講授東西的品質甚至反超中間校。
盡管不克不及希冀在房間裡。她愣了一下，然後轉身走出房間去找人。一切村小都能與城鎮重點黌舍比肩，但“溫馨村小”政策簡直給鄉村講授帶來宏大轉變。
農安縣青山口小學的葫蘆絲愛好小組 農安縣教導局供圖
值得一提的是，農安縣針對村小面對的題目先后出臺多項政策，包含《加速推動教導資本整合任務看法》《農安縣創立“溫馨村小”領導看法》等，觸及包管村小的公用經費、取熱費、師資設置裝備擺設、樹立村小劃片研修機制等。
本地把創立“溫馨村小”列進精準扶貧包養 和幸福農安工程，啟動改擴建校舍、操場硬化、優化教導設備、扶植校園文明等項包養 目，輔助村小履行包養網 小班化講授。同時，把村落教員步隊扶植作為基本性任務，從路況、飲食、住宿、婚戀、研培等方面賜與政策傾斜，讓好教員下得往、留得住、教得好。
老家在黑龍江、此刻農安縣新陽中間小學進步村小任教的呂佳寶，仍記得八年前剛來黌舍時的情形，那時沒有食堂和宿舍，冬天取熱前提差，教室里冷得讓人直發抖…包養 …“溫馨村小”政策履行后，食宿和供熱題目逐一處理。2018年，她在農安縣教導局舉行的青年職工聯誼會上結識了男伴侶，并在昔時訂了婚。
2018年，長春市將創立“溫馨村小”推行到全市層面包養網 ，列進包養網 平易近生工程和扶貧工程，當局每年除基本舉措措施和設備以外，每校還投進10萬元，讓鄉村孩子在家門口包養網 上勤學。同時，樹立社會幫攙扶幫助學機制，輔助鄉村貧苦家庭孩子就學。
截至今朝，農安縣不只定期完成了167所縣村落三級“溫馨村小”的創立義務，創立結果還被評為吉林省當包養 局講授結果二等獎。
2021年，農安縣將在村小周遭的狀況扶包養網 植上深度研討，以平安、溫馨、生態、協調校園扶植為重點，樹立全縣師資共享機制，開闢合適鄉村現實的溫馨化、特性化、鄉土化校本課程，摸索增進“先生自立成長、教員專門研究成長、黌舍特點成長”的督導評價系統。
拋開聲譽層面和校園扶植，農安縣包養網 “溫馨村小”的實際包養 意義更在于，它可以或許化解鄉村教導不服衡的牴觸，給全國村小扶植供給了參考，圓鄉村孩子的唸包養網 書夢。
TC:taiwansugar293
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